年度干部述职，讲到存在的问题，听得最多的就是“学习不够”。这个问题似乎成了“老大难”问题，每年都是“学习不够”。这真让人纳闷。把“学习不够”作为一个问题，作为一个缺点，似乎永远都能成立。周恩来说过：“活到老，学到老”，毛泽东80岁高龄，在病榻上也还在读美国通史和唐诗宋词。这也就是说，学无止境，学习是终身的，永远没有“够”的时候。再则，古人云：“学，然后知不足”，这是说学得越多越感到不够。由此看来，“学习不够”的另一面，似乎可解读成“学了很多”。

既然如此，“学习不够”就不是什么问题了，也说不上是什么缺点。即使上纲上线，把“学习不够”看成缺点，充其量也就是卢梭所说的“可爱的缺点”——能够“知不足”，当然可爱了。

那么，把“学习不够”作为问题和缺点，是不是真的由于思想上高度重视学习，或者真的是学了很多，“然后知不足”了呢？这就不好回答了。因为无论回答是或否，都是一个悖论。如果回答是，那么这就不是问题和缺点，而是成绩和优点了；如果回答否，就不得不面临一个更难办的窘境：年年讲学习不够，为什么就不能加强一下呢？

我们的中层干部，每年、每月、每天都面对着一大堆具体而繁杂的工作，按照“上面”的“提法”，没有哪项工作不是“极其重要”和“十分必要”的，大家要完成这些“极其重要”、“十分必要”的工作，再多的时间也不够用，再多的精力也不够用。在此情形下，学习虽然也是“极其重要”、“十分必要”的，但毕竟比较“虚”，比较“软”，所以可以放一放。于是，这也就有了每年述职都必不可少的问题：学习不够。

窃以为，如果真的是因为不重视学习而导致学习总是“不够”，负有领导责任特别是负有意识形态领导责任的领导同志就不称职，就该“下课”。学习和思考是各级领导干部每日必修的功课，无论工作多忙，抽点时间静下心来读点书、上点网、看点报、想点问题，才真是“极其重要”、“十分必要”的。这个时代发展太快了，变化太大了，“三日不读书，便觉面目可憎”，作报告和做思想政治工作，也只能是空话套话连篇，陈词滥调充斥，宏观思维、战略管理就更谈不上了。正因为如此，学校领导每年都要强调各级干部的学习问题。

可喜的是，从中层干部述职中，我们发现很多同志其实是重视学习的，在繁忙的工作之余，还结合工作实际写了不少论文。这些同志说自己“学习不够”，应该是真正认识到了学习的重要性和必要性，而他们的工作业绩，可以有力说明学习不是“虚”的、“软”的，也可以有力说明学习是可以创造业绩的。