南湖新闻网讯（通讯员 向佳玲 学通社记者 袁阳宇 景怡澜）近日，我校2020年暑期全英文课程陆续进入到结业阶段。疫情之下，今年暑期全英文课程首次采用线上授课形式，共开设了30门课程，1800余名学生选课修读课程并计入学分，数百名师生通过雨课堂参与旁听。
精心组织，搭建国际教育平台
7月16日上午，植物科学技术学院植保1701班的李琪同学在朋友圈激动地写下：“终于看到老师了”，这是华农-奥本学院课程开课前一天她参加《英语会话》教学预演时的感言。为保证每门课程的教学效果，本科生院、研究生院、国际合作与交流处及相关学院通力合作，精心组织课程教学各环节工作。按选课人数为每门课程选聘了高水平老师和研究生担任助教，承担教学辅助工作。针对课程助教、工作人员及选课学生分类展开了系列培训，帮助师生明确工作和学习的要求，熟悉教学平台运用、了解国际形势及知晓外事礼仪等，以更好地做好涉外教学。同时，组建了多个暑期课程工作群，包括选课学生群、旁听教师群、旁听学生群等，力求管理落细，服务到位。为确保线上教学顺畅进行，还组织了开课前的教学预演，准备了工作预案。
“群里各部门的老师都很热心，能随时帮助解决教学中遇到的问题，这让我感受不到助教工作的压力，反而不断体会到工作中的愉悦感”，《跨国际文化交流》课程的助教研究生严琼说道。
为了提升学生全球胜任力，在以往的基础上，今年更加积极拓展渠道，首次引入了华农-奥本学院课程，由本科生院联合研究生院、国际合作与交流部承担管理与服务，来自美国奥本大学的9位教师为我校学生开设了《智慧农业导论》《跨文化交流》等9门通识课程，这是我校与美国奥本大学开展的实质性合作内容之一。
同时，各学院结合教学工作实际，鼓励教师邀请国外知名学者开设全英文专业类课程。动科动医学院、公共管理学院、工学院等12个学院开出了《兽医流行病学》《公共组织管理》《科技写作与交流》等21门全英文专业课程，涵盖农学、理学、工学、管理学、经济学及法学等学科专业。
和而不同，协同推进教学运行
“感觉自己就像是一台大晚会舞台背后的总负责人”，这是生命科学技术学院陈大松老师在协助《遗传与基因组学》课程教学过程中的感受。《遗传与基因组学》是一门包括基本遗传学、现代遗传学及基因组学内容的通识课，教学班34位同学中有26位是留学生，留学生分布在巴基斯坦、埃及以及孟加拉国等国家，但分批次考勤、定期课堂练习、定时收交作业，平时上课的“仪式感”一点不少。课堂的“activity”环节则鼓励同学们积极动脑筋解决问题，调动学习积极性。为了让授课效果更好，陈大松每次充分做好教学准备工作，在上课时打开两部电脑，一部用于雨课堂录屏方便同学回看，一部用作与外教、学生及其他人员沟通交流。
“启发性”和“知识面延展”是园艺林学学院程菲老师担任《智慧农业导论》课程助教时提到最多的。这门课程主要介绍当今世界最前沿的农业技术及装备，知识涉及面广，选课和旁听的师生人数众多。课程分专题讲授智慧农业知识，每次通过播放现代农业视频导入课程，启发学生思考。老师将每次专题的学习要点整理成问题，课后发给学生，引导学生就相关问题进一步查阅文献，加深理解。
植物科学技术学院罗朝喜老师感觉做助教并不是一件容易的事情，“课前需要反复和外教交流，确定需要教授的内容，衡量内容的系统性，评估教学内容提纲，商议课程考核方式等。还要全程参与整个教学过程，及时根据外教的要求和自己的理解进行一些讲解。”，他介绍说，“《美国水果病害治理》作为一门植保专业课，教学中会邀请实践经验丰富的美国高校教授，就他们在果树病害防控中的经验进行交流，时常会对一些中美植物病害防控中的措施进行比较，对我也是一个很大的挑战，当然也是一个很好的学习机会。”
经济管理学院张巍老师认为，助教需要在奥本大学的教学管理规范和华农教学管理规范之间进行沟通协调达成一致，并且分工协作共同完成。“为了达成这一目标，我和Duffy教授针对教学大纲、授课内容、课程难度、作业安排、考勤管理、考核方式、参考资料及教学问题反馈机制等内容反复沟通，课程开始前就召开了5次专题讨论会议，邮件单独沟通50多次，最终在各项教学管理内容上达成共识，并且明确了教学流程和其中我们每个人具体的职责”。
课程期间，开放聊天的选课学生群成为了解学情的渠道之一，同学们在群里畅所欲言，或讨论学习内容，或交流学习方法，或倾吐课程学习进度快、内容难以理解、害怕不及格等疑惑。对此，群里各部门的老师都会及时回复，及时给予学习建议。在暑期课程开设后期，本科生院等部门将逐一开展学生评教、教学反馈、学情调查的活动，加强教学评估与总结，切实提高教学质量，保证同学们学有所获。
交流互鉴，推进教育教学改革
外国语学院的王菲老师担任了《全球工作场所沟通》的助教，她说，“这是一个难得的学习机会，通过观摩学习沟通，对于教学内容的选择，课堂节奏的把控及增加过程考核的严谨性等方面，我都学到不少”。
《环境土壤物理学》涉及很多物理和数学问题。授课的Knappenberger博士授课形式新颖多样，利用PPT课件、视频资料以及手写板书等多种媒介开展教学。其中如公式推导等很多数学内容，Knappenberger博士都细心的一步步讲解。为及时回复同学们的疑问和建议，他还录制多个“Q&A”视频，并开展了多次课后office time直播实时回复同学们的问题。“Knappenberger博士对教学的热爱和投入给我留下了很深的印象”，资源与环境学院的田正超老师告诉记者，在线课程可以更方便地邀请全世界的优秀教师通过网络为华农的学生授课，暑期学生在家也可以上课学习，他希望以后还能继续开设这种线上英文课程让更多的师生受益。
食品科学技术学院食工1702班的陈永刚同学选修了《农场和农业企业管理》，他说：“通过这门课程学习，我收获了更易于执行的管理知识。上学期的管理学通论是一些原则性的知识，不易于执行，但这门课借助数学工具，辅助人们进行一系列选择，我更加深了解到管理的科学性。”
选修《跨文化交际》的信息学院计科1804的卢家伟同学说到：“最大的收获就是养成了听英语的习惯，之前都是听英文歌看美剧，多是看字幕，通过这门课程学习，我尝试着直接用英语的方式思考，慢慢形成了用英语交流的习惯。”
水产学院水产1901班马艳幸运地选到了十分“抢手”的《英语会话》，课堂上许多互动环节令她印象深刻：“老师会特地选用一些较为简单的句子，因为交流环节挺多的，所以我的听力和口语都有加强。”
来自奥本大学的任课老师Virginia Sanchez说，“I have had a lot of fun teaching Intercultural Communication.（我在跨文化交际教学中收获了很多愉快的经历。）”她表示，“My hope is that students are better prepared to handle intercultural differences in several different settings.（我希望同学们能更好地准备在几种不同的环境中处理跨文化差异。）”本科生院负责人表示，暑期全英文课程项目作为本科一流人才培养计划的重要组成部分，是培养大学生全球胜任力的重要举措。学校将进一步加强与国外高水平大学的合作，推进高质量英文课程建设，不断丰富我校国际化教育资源，提升学校国际化办学水平。
据悉，暑期全英文课程项目由本科生院于2014年启动，运行7年以来，为同学们开拓学术视野，开展国际学习和跨文化交流，留下了一次次难忘的暑期学习经历。此次线上课程从7月6日开课至8月30日结课，为期56天。
审核人：王春潮
